domingo, 8 de diciembre de 2019

Características del cuento) 3. Indica qué características del cuento se encuentran en el texto anterior.

Las características del cuento que presenta el relato anterior son:

-La brevedad (el texto tiene una extensión de líneas y se centra en una única historia: un niño conoce a la Constitución)

-El número limitado de personajes. En este punto, conviene también describir brevemente a los personajes e indicar si poseen alguna cualidad especial o sobrenatural (Paco, el niño protagonista, la Constitución, personificada, y Alfonso, el amable librero)

-La ambientación indeterminada o concretada parcialmente:

>El narrador indica que la acción comienza en la calle y continúa en una librería, sin aportar datos precisos sobre el lugar en el que se encuentra dicha calle ni el nombre de la librería). No obstante, se infiere que los hechos ocurren en España.

>La acción se desarrolla durante una mañana (el texto comienza con la coordenada temporal “al amanecer”) de un 6 de diciembre, día de la Constitución. Aunque la fecha no aporta más concreciones, se puede deducir que los hechos suceden en una fecha posterior al año en que se redactó la constitución (1978).

En este caso, además, el relato se mueve entre lo real y lo imaginario: se hace referencia a hechos históricos reales (la redacción de la Constitución) a partir de los que se deduce que la acción tiene lugar en España, pero se introduce como elemento imaginario el libro parlante de la Constitución.

-El relato sigue la estructura del cuento (introducción, nudo y desenlace). La narración presenta una historia “ad initio” (la narración comienza desde el principio: se dice quiénes son dos de los personajes y se desarrollan los hechos de forma cronológica desde que el niño entra a la librería hasta que va a salir llevando consigo la Constitución). El desenlace es cerrado: el niño decide qué libro va a llevarse a casa.


Indica qué características del cuento se encuentran en el texto anterior.
-La brevedad
Extensión: …………………..
Desarrollo de una única historia: ……………………
-Ambientación (tiempo)
Indeterminado/Parcialmente determinado/Determinado
Real/Imaginario
-Ambientación (lugar)
Indeterminado/Parcialmente determinado/Determinado
Real/Imaginario
-Personajes
Número reducido: …………..
Breve presentación indicando si pertenecen al plano real o imaginario
-Estructura: introducción
Localización (párrafos, líneas)
Tipo de comienzo: “ad initio” o “in media res”
-Estructura: nudo
Localización (párrafos, líneas)
Desarrollo cronológico/Saltos en el tiempo (analepsis si es al pasado, prolepsis si es al futuro)
-Estructura: desenlace
Localización (párrafos, líneas)
Final abierto/final cerrado


QUELQUES ACTIVITÉS DE RÉVISION POUR L'UNITÉ 2

C'est / Ce sont

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-68561.php

https://leflepourlescurieux.fr/c-est-et-ce-sont-les-presentatifs-grammaire-a2/

Le pronom "en"

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/pronom_en.htm

http://uregina.ca/~laninstit/HotPot/French/Elementaire/exercises/P/p004.htm

http://www.eoiestepona.org/html/juan/exercices/2FRANCES/pronoms/pronom-en3.htm

http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/en2-1-onl.htm

LES ADVERBES DE FRÉQUENCE


LE VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DES SENTIMENTS

** QUELQUES EXEMPLES


** POUR PRATIQUER

VOCABULAIRE UD 2

LES ÉMOTIONS ET LES SENTIMENTS
LA JOIE>LA ALEGRÍA
LE BONHEUR>LA FELICIDAD
LA SURPRISE, L’ÉTONNEMENT>LA SORPRESA
LA DÉCEPTION>LA DECEPCIÓN
LA TRISTESSE>LA TRISTEZA
LA COLÈRE>LA IRA
LE SURMENAGE, LE STRESS>EL ESTRÉS, EL EXCESO DE TRABAJO, EL AGOTAMIENTO
L’INQUIÉTUDE, LA PRÉOCCUPATION>LA INQUIETUD, LA PREOCUPACIÓN
LA PEUR>EL MIEDO

LES ADVERBES DE FRÉQUENCE

PRESQUE JAMAIS (CASI NUNCA) = RAREMENT (RARAMENTE)

SOUVENT (DE VEZ EN CUANDO, CON FRECUENCIA) = FRÉQUEMMENT (FRECUENTEMENTE)

UNE FOIS PAR SEMAINE (UNA VEZ POR SEMANA) = TOUS LES LUNDIS / TOUS LES MARDIS / TOUS LES MERCREDIS /... (CADA LUNES/MARTES/MIÉRCOLES...)

TOUS LES TROIS JOURS (CADA TRES DÍAS), SEMBLABLE À TRÈS SOUVENT (SIMILAR A MUY A MENUDO)


jueves, 5 de diciembre de 2019

Ficha de revisión


Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se proponen a continuación:
Al amanecer, caminito adelante, por la calle, Paco correteaba alegremente. De pronto se detuvo y miro como su vecino, el librero, hacia limpieza en su libreria. Rapidamente comenzo a curiosear a su alrededor, deteniendose en un cajon lleno de libros, y pregunto a su vecino, que se encontraba muy atareado:
– ¡Señor Alfonso! ¿Puedo echarle un vistazo a este cajon?
– ¡Si, claro! Además, si quieres, me puedes ayudar a limpiarles el polvo y cuando termines, eliges uno y te lo llevas a casa -contesto el librero.
– ¡Pues si, es una buena idea!-replicó Paco.
Apresuradamente cogió una bayeta que le ofreció el librero y comenzo a limpiar. Pero al cabo de un rato, Paco se sintió cansado y se quedó dormido. De pronto escuchó una voz:
– ¡Eh! ¿A mi no me limpias?
– ¿Quien me habla? ¿Como te llamas?
El niño miró a su alrededor, buscando ansiosamente de donde procedía la voz, pero no vio a nadie.
– ¿Dónde estás?
– ¡Mira, estoy en el fondo del cajón!
El niño buscó dentro del cajón y encontró un libro polvoriento, y sorprendido preguntó:
– ¿Acaso… eres tu el que me habla?
Si, soy yo. Sorprendido de que te hable un libro, ¿no? Pero yo no soy un libro como los demas: soy un libro escrito con el esfuerzo de muchas personas.
– Bueno, pero, al fin y al cabo, eres solo un libro, con una bandera y un escudo muy bonito en la portada. Pero todavia no se por que siendo un libro me puedes hablar.
– Yo siempre hablo al que me quiere escuchar: soy la "CONSTITUCIÓN”.
– La ¿Constitución?, ¿Y eso que es?
– ¡Anda, sientate! Te voy a contar mi historia: hace algunos años, unas personas se reunieron…
– ¿Y quienes eran esas personas? - interrumpió Paco.
– Esas personas eran como los capitanes de equipo de tu clase. Estuvieron muchos días hablando, sobre lo que era mejor para todos. Cuando decian algo que era bueno, y a todos les gustaba, votaban. Asi lo fueron haciendo un dia y otro. Cuando por fin terminaron el 6 de diciembre de 1978, lo pasaron a los libros creandome a mi.
– Y cuando terminaron, ¿que pasó? -pregunto el niño.
– Pues lo mismo, que en tu clase teneis que cumplir unas normas, para que podais estar mejor en ellas…
Si, la de respetar el turno de hablar, respetar a los compañeros,...
– Todas las personas, para poder vivir mejor, deben cumplir las normas que tengo escritas entre mis paginas - continuó hablando el libro.
El niño, por un momento se quedó pensativo, y luego respondio:
 – ¡Constitución, te elijo para llevarte a mi casa! ¡Vamonos! Le diré a mi papa que hable contigo, como yo he hablado, porque como hoy es fiesta, no trabaja. ¡Claro, si es 6 de diciembre!


1. Indica por qué el texto anterior es coherente.
2. Realiza el resumen del texto.
3. Indica qué características del cuento se encuentran en el texto anterior.

4. Divide estas oraciones en sujeto y predicado, y subraya los complementos, si los hay.
a) En el instituto celebramos la Constitución.
b) El conjunto de derechos y deberes de los ciudadanos está establecido en la 
Constitución.
c) La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
d) La Constitución fue redactada con convicción de justicia por las Cortes para los
ciudadanos en 1978.
e) Todos tienen derecho a la educación.
f) Se reconoce la libertad de enseñanza.
5. Indica cómo son los verbos (copulativos o predicativos) y los predicados (nominales o predicativos) de las siguientes oraciones:
a) La Constitución ha sido esencial para consolidar la democracia en España.
b) María escuchó la explicación del tema en clase de sociales
c) A mi hermana le duelen las muelas
d) El Congreso de los diputados está en Madrid.

6. Localiza al intruso de cada serie. Justifica tu elección.

• libro - librero - librería - libre
• constituir - constitucional - constancia - constitución
• votador - voto - votante – votación

7. En el texto, coloca la tilde en las palabras subrayadas que lo necesiten y explica por qué la llevan o no.


8. Indica cuál es el campo semántico de cada una de estas series y añade dos palabras más.

PALABRA CAMPO SEMÁNTICO NUEVAS PALABRAS AÑADIDAS
Ayuntamiento, facultad, instituto



Legislativo, ejecutivo, judicial



1978, democracia, Cortes






miércoles, 4 de diciembre de 2019

TILDE DIACRÍTICA EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS


Orientación de uso
Ejemplos

Cuando reside en ellas el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras adónde, cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién son tónicas y llevan tilde. Así sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas.


¿Qué quieres?
¿Cuál es el motivo?
¿Quiénes son estos señores?
¿Cuándo llega el avión?
¡Qué buena idea has tenido!
¡Cuántos problemas por resolver!
¡Cómo llovió ayer!


También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas.

Cuando llegó, le preguntaron qué estaba haciendo allí.
¿Que no sabes dónde desemboca este río?
Todos somos conscientes de qué duras circunstancias ha tenido que superar.


Ejercicio. Uso de la tilde en los enunciados interrogativos y exclamativos.
Después de revisar el uso de la tilde en todas sus formas, escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.
¿Que quieres almorzar?
¿Cual es el motivo de su renuncia?
¿Donde se quedaron los libros de geografía?
¡Que buena idea has tenido al comprar una cafetera para la oficina!
¡Cuantos problemas por resolver cuando se tienen hijos!
¿Que no sabes que le pasó al perro de Juan?
Todos somos conscientes de que duras circunstancias pasan los estudiantes cuando trabajan.

Autoevaluación

¿Qué quieres almorzar?
¿Cuál es el motivo de su renuncia?
¿Dónde se quedaron los libros de geografía?
¡Qué buena idea has tenido al comprar una cafetera para la oficina!
¡Cuántos problemas por resolver cuando se tienen hijos!
¿Qué no sabes que le pasó al perro de Juan?
Todos somos conscientes de qué duras circunstancias pasan los estudiantes cuando trabajan.

LA TILDE DIACRÍTICA: LOS MONOSÍLABOS

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/lengua-2-eso/tilde-diacritica-l29995



LA TILDE EN LOS ADVERBIOS ACABADOS EN -MENTE

Son palabras compuestas que se forman añadiendo al adjetivo la terminación o sufijo -mente.
Desde el punto de vista ortográfico, dichos vocablos conservan la tilde solo si el adjetivo la tenía antes de la formación del compuesto según las reglas generales de acentuación.  Ejemplos: práctica + mente = prácticamente; ágil + mente = ágilmentecomún + mente = comúnmente; fácil + mente = fácilmente, etcétera.
Si el adjetivo no llevaba tilde antes de unirse a -mente, la palabra compuesta no tiene por qué llevar tilde. Ejemplos: simple + mente = simplementedulce + mente = dulcemente; afable + mente = afablemente; sutil + mente = sutilmenteetcétera.


¿CÓMO HACER UN RESUMEN?

Los pasos para realizar un resumen son los siguientes:
1. Leer el texto para obtener una visión general de él.
2. Leer detenidamente y subrayar la información más significativa.
3. Detectar los argumentos principales.
4. Redactar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto, pero con nuestro vocabulario.
5. Ocupar entre el 20 y 25% de la extensión total del texto original. Por lo tanto, es más amplio un resumen de un texto entero que resumir 15 líneas solamente.
6. Revisar:
No se debe incluir en el resumen:
- Frases como "este es un resumen de..." o "El autor del texto dice que...";
- Referencias al texto original (encabezado, ilustraciones o tablas...) ;
- Información adicional;
- Adjetivos y adverbios;
- Ejemplos.
Un resumen bien hecho debería responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema principal?,
¿Dónde y cómo se desarrolla este tema?,
¿Cuáles son los temas secundarios del texto?
¿Las ideas principales y secundarias están relacionadas entre sí?
¿Cuál es la conclusión del texto?
El resumen tiene que ser un texto coherente , se tiene que entender por si solo, de forma independiente del texto base, con ideas ordenadas, claras y concisas.


viernes, 29 de noviembre de 2019

Tarea para el lunes

1) Señala, en cada oración:

-El sujeto (si lo hay) y su núcleo

-El predicado y su núcleo

2) Indica el tipo de verbo (copulativo o predicativo) y el tipo de predicado (SVPN o SVPN)




Esos se creen mejores que los inmigrantes.

Todos los alumnos están indignados por las pintadas.

El instituto I.E.S. Las Encinas ha condenado la pintada.

Son una lacra los conflictos entre culturas.

La vergüenza se une a la ignorancia con esta pintada.

Se acepta voluntario para limpiar la pintada.

Algunos llegan a España deseando una oportunidad.

El respetar es esencial.

Algunos extranjeros sin papeles han llegado en patera.

La gente cerrada de mente no entiende el sufrimiento ajeno.

Valencina acoge a los M.E.N.A.

Varios países del Tercer Mundo han sido discriminados.

Una palabra: solidaridad, mueve montañas.

El concepto de empatía significa solidaridad con los demás.

Con frecuencia se olvida la riqueza de la diversidad cultural.

Los inmigrantes son tratados como iguales por los españoles.

Solo los ignorantes temen a otras culturas.

La tolerancia y la fraternidad son cosa de todos.

Se vive míseramente en los países de origen de los inmigrantes.


lunes, 25 de noviembre de 2019