jueves, 27 de febrero de 2020
lunes, 24 de febrero de 2020
MODÈLE PE
J’habite dans une
maison avec mes parents et mes frères.
Mon père
s’appelle François. Il est brun et rigolo. Il aime le chocolat.
Ma mère s’appelle
Marie. Elle est rousse et intelligente. Elle adore le sport.
J’ai un frère et
une sœur. Mon frère s’appelle Jean. Il est petit et énervant.
Ma sœur s’appelle
Juliette. Elle est mince et bavarde. Elle adore la cinéma.
/Je suis fils
unique.
Mes cousins…
>D'AUTRES ACTIVITÉS POUR PRATIQUER:
domingo, 23 de febrero de 2020
UNIDAD 7
-Antonimia
>Los principales prefijos de negación son: a- / an-; anti-; contra-; des- / dis- / de-; ex- ; extra-; in- / im- / i-
>Diccionario de sinónimos
>Diccionario de antónimos
-Análisis morfosintáctico de la oración simple
>Revisión: Categorías gramaticales
>Complementos del verbo
>>Apuntes generales
>>>CD, CI y CAg
>>>CC
>Actividades de revisión:
http://delenguayliteratura.com/1a6_Analisis_sintactico_de_oraciones_simples_ejercicios_resueltos.html
https://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_os.htm
https://lenguayliteraturafacil.com/oraciones-para-analizar-5/
>Sintaxis día de Andalucía y día de la mujer
-La lírica
-El texto instructivo
>Enlaces:
https://www.edu.xunta.gal/
>Introducción:
-Literatura> Lírica o poesía > Las estrofas
>Introducción:
>Los principales prefijos de negación son: a- / an-; anti-; contra-; des- / dis- / de-; ex- ; extra-; in- / im- / i-
>Diccionario de sinónimos
>Diccionario de antónimos
-Análisis morfosintáctico de la oración simple
>Revisión: Categorías gramaticales
>Complementos del verbo
>>Apuntes generales
>>>CD, CI y CAg
>>>CC
>Actividades de revisión:
http://delenguayliteratura.com/1a6_Analisis_sintactico_de_oraciones_simples_ejercicios_resueltos.html
https://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_os.htm
https://lenguayliteraturafacil.com/oraciones-para-analizar-5/
>Sintaxis día de Andalucía y día de la mujer
-La lírica
-El texto instructivo
>Enlaces:
https://www.edu.xunta.gal/
-Tipos de texto:
Descriptivo
|
Explica detalladamente las características de una persona, lugar, objeto, animal,…
|
Expositivo
|
Informa sobre un tema concreto con objetividad y claridad
|
Instructivo
|
Informa de manera clara sobre los pasos a seguir para llevar a cabo una actividad o alcanzar un objetivo determinado
|
Argumentativo
|
Defiende una opinión concreta mediante razonamientos lógicos
|
Dialogado
|
Son textos que reproducen una conversación
|
-Literatura> Lírica o poesía > Las estrofas
>Introducción:
TEXTOS NO LITERARIOS: su finalidad principal no es transmitir un mensaje de forma bella y subjetiva, sino, por ejemplo, informar
|
Ejemplo: artículo periodístico
| |
TEXTOS LITERARIOS: su finalidad principal es transmitir un mensaje de forma bella y subjetiva
|
Narrativa
|
-Contenido: hechos que suceden a unos personajes en un tiempo y espacio determinados
-Forma: generalmente en prosa
-Función del lenguaje: función representativa
|
Lírica o poesía
|
-Contenido: el autor expresa emociones y sentimientos
-Forma: generalmente en verso
-Función del lenguaje:
> Función expresiva
> Empleo de figuras literarias
| |
Teatro
|
-Contenido: representa hechos reales o imaginarios
-Forma: diálogo mantenido por los personajes
-Función del lenguaje: función apelativa
| |
jueves, 20 de febrero de 2020
LA PHONÉTIQUE: RAPPEL
-Les apostrophes: l’ami d’Anne
-On ne prononce pas: –e finales ni consonnes finales (sauf –R: Bonjour!) ni la terminaison –es (sauf dans les garçons). Exemples:
/E/
On le prononce
On ne le prononce pas
>La tante généreuse
>Les garçons généreux
/E/
>Les tantes généreuses
/E/
-Groupes vocaliques:
>/E/: é / ai / -er / -ez / -et / ei / ett / ell / err / è / ê
>/O/: o / au / eau
>/U/: ou
>/y/: u
+ eu / oeu / de / me / je
En première approximation, on prononce en finale seulement les voyelles autre que
e, et les consonnes f, l, r (sauf -er). Avec un peu plus de détails :-e: e muet. En français « par défaut », il ne se prononce pas, mais fait que les lettres précédentes se prononcent. Le e muet s'apparente à un schwa. Dans certaines circonstances (surtout les accents du sud de la France), il est prononcé [ə].
Exemples : vent [vɑ̃] → vente [vɑ̃t], cane [kan]- Exceptions notables : les mots sans autre voyelle : ce [sə], de [də], je [ʒə], le [lə], me [mə], ne [nə], que [kə], se [sə], te [tə]. Tous ces mots (ainsi que les composés de que, dans lesquels le
efinal est muet) s'élident lorsqu'ils sont suivis d'une voyelle : d', j', lorsqu', … (sauf ce qui devient cet [sɛt]).
- Exceptions notables : les mots sans autre voyelle : ce [sə], de [də], je [ʒə], le [lə], me [mə], ne [nə], que [kə], se [sə], te [tə]. Tous ces mots (ainsi que les composés de que, dans lesquels le
- Toutes les autres voyelles se prononcent, y compris les
eaccentués. -f,-l,-q,-rse prononcent, sauf :-erse prononce [e]. Par exemple les infinitifs présents du premier groupe se prononcent comme les participes passés : manger, mangé [mɑ̃ʒe]-b,-d,-g,-p,-s,-t,-x,-zsont en général muets.
Exemples : nid [ni], nord [nɔʁ], sang [sɑ̃], cas [ka], lit [li], eaux [o], nez [ne], …- La consonne finale peut influencer la prononciation de la lettre qui précède.
- S'il y a une autre consonne avant, on lui applique les mêmes règles qu'en finale.
Exemples : parts [paʁ], plombs [plɔ̃], …
Exceptions : singulier œuf [œf], pluriel œufs [ø], et de même bœuf(s) -esest muet, sauf dans les mots qui n'ont pas d'autre voyelle : les [le] ou [lɛ], …-etse prononce [-ɛ], quelquefois [-e] : filet [filɛ]-ezse prononce [-e] : vous pouvez [vu.puve]- Lorsque la consonne se prononce, le
equi précède est ouvert : sec [sɛk], cep [sɛp], silex [silɛks], …
- S'il y a une autre consonne avant, on lui applique les mêmes règles qu'en finale.
-nest muet, mais rend la voyelle qui précède nasasalisée (-nen finale n'est jamais précédé d'une consonne sauf dans quelques imports).
Exemples : an [ɑ̃], vin [vɛ̃], coin [kwɛ̃], bon [bɔ̃], un [œ̃], …enpeut être nasalisé en [ɛ̃] ou [ɑ̃]. En général, c'est [ɛ̃] dans les mots qui se terminent par-enet leurs pluriels, et [ɑ̃] s'il y a une autre consonne après (essentiellement-entou-end). Exemples : bien(s) [bjɛ̃], examen(s) [egzamɛ̃] ; dent [dɑ̃], hareng [(ʔ)aʁɑ̃] Exception notable : la préposition en [ɑ̃]-entest muette dans les conjugaisons à la troisième personne du pluriel : ils mangent [il.mɑ̃ʒ]
- Lorsqu'un mot se termine par une consonne et le suivant commence par une voyelle, il peut y avoir une liaison.
miércoles, 19 de febrero de 2020
REVISIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Las zapatillas de deporte
Durante 14 años el Centro de medicina deportiva de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones de los jóvenes deportistas y de los deportistas profesionales. El estudio ha establecido que la mejor medida a tomar es la prevención... y unas buenas zapatillas deportivas.
Golpes, caídas, desgastes y desgarros
El 18 por ciento de los deportistas de entre 8 y 12 años ya tiene lesiones de talón. El cartílago del tobillo de los futbolistas no responde bien a los golpes y el 25 por ciento de los profesionales han descubierto ellos mismos que es un punto especialmente débil. También el cartílago de la delicada articulación de la rodilla puede resultar dañado de forma irreparable y si no se toman las precauciones adecuadas desde la infancia (10-12 años), esto puede causar una artritis ósea prematura. Tampoco la cadera escapa a estos daños y en especial cuando está cansado, el jugador corre el riesgo de sufrir fracturas como resultado de las caídas o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los futbolistas que llevan jugando más de diez años experimentan un crecimiento irregular de los huesos de la tibia o el talón. Esto es lo que se conoce como “pie de futbolista”, una deformación causada por los zapatos con suelas y hormas demasiado flexibles.
Proteger, sujetar, estabilizar, absorber
Si una zapatilla es demasiado rígida, dificulta el movimiento. Si es demasiado flexible, incrementa el riesgo de lesiones y esguinces. Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos:
En primer lugar, debe proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos del balón o de otro jugador, defender de la irregularidad del terreno y mantener el pie caliente y seco, incluso con lluvia y frío intenso.
Debe dar sujeción al pie, y en especial a la articulación del tobillo para evitar esguinces, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar a la rodilla.
También debe proporcionar una buena estabilidad al jugador, de modo que no resbale en suelo mojado o no tropiece en superficies demasiado secas.
Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que sufren los jugadores de voleibol y baloncesto que continuamente están saltando.
Pies secos
Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o “pie de atleta” (infección por hongos), el calzado debe permitir la evaporación del sudor y evitar que penetre la humedad exterior. El material ideal es el cuero, que puede haber sido impermeabilizado para evitar que se empape en cuanto llueva.
Buena prevención, buena salud
En resumen, como destacan todos los estudios, los deportistas con un calzado de calidad tienen más posibilidades de prevenir lesiones y de continuar practicando deporte durante más tiempo que otros atletas.
3) Indica tres características que indiquen que el texto que has leído es un texto expositivo.
-Es un texto expositivo porque su finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema, en este caso, las zapatillas de deporte y su papel a la hora de prevenir lesiones deportivas.
-El texto presenta recursos y un lenguaje propios del texto expositivo, como ejemplos (ejemplos de ventajas de las buenas zapatillas de deporte: resistir los impactos del balón o defender de la irregularidad del terreno), exposición lógica de ideas (aquí indicamos la estructura del texto), uso de conectores (en primer lugar, finalmente, también,...), verbos en presente (el calzado debe permitir...), oraciones breves (en este texto no hay ninguna que destaque) y vocabulario preciso/tecnicismos ("pie de futbolista").
4) Señala la estructura del texto:
(-Título): Las zapatillas de deporte
-Introducción: indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumirla)
-Desarrollo: indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumir cada una de las ideas principales, que están, en este caso, introducidas por distintos subtítulos)
-Conclusión:indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumirla)
Buena prevención, buena salud
En resumen, como destacan todos los estudios, los deportistas con un calzado de calidad tienen más posibilidades de prevenir lesiones y de continuar practicando deporte durante más tiempo que otros atletas.
3) Indica tres características que indiquen que el texto que has leído es un texto expositivo.
-Es un texto expositivo porque su finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema, en este caso, las zapatillas de deporte y su papel a la hora de prevenir lesiones deportivas.
-El texto presenta recursos y un lenguaje propios del texto expositivo, como ejemplos (ejemplos de ventajas de las buenas zapatillas de deporte: resistir los impactos del balón o defender de la irregularidad del terreno), exposición lógica de ideas (aquí indicamos la estructura del texto), uso de conectores (en primer lugar, finalmente, también,...), verbos en presente (el calzado debe permitir...), oraciones breves (en este texto no hay ninguna que destaque) y vocabulario preciso/tecnicismos ("pie de futbolista").
4) Señala la estructura del texto:
(-Título): Las zapatillas de deporte
-Introducción: indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumirla)
-Desarrollo: indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumir cada una de las ideas principales, que están, en este caso, introducidas por distintos subtítulos)
-Conclusión:indicar líneas o párrafos (lo ideal es resumirla)
CORRECCIÓN ACTIVIDADES DE REVISIÓN UD 6
0) Indica de qué figuras literarias se trata:
-Tú eres el imán y yo soy el metal > metáfora
-Como arena, el silencio sepultar las casas > comparación
-Errado lleva el camino, errada lleva la guía > paralelismo
-Tres tristes tigres comen trigo en un trigal > aliteración
-Sufrimos demasiado por lo poco que nos falta y gozamos poco por lo mucho que tenemos > antítesis
1) Subraya el sinónimo correcto para cada oración según el contexto:
1-En un tiempo antiguo / remoto / viejo, el hombre no conocía la ganadería. > remoto
2-Mis sobrinos aumentan / incrementan / crecen con los años: ya son tan altos como yo. > crecen
3-Estas gafas son de caminar/ andar / marchar por casa: no son de buena marca. > andar
2) Indica qué tipo de sinónimos aparecen en la actividad 1.
>Son sinónimos parciales
3) Indica tres características que indiquen que el texto que has leído es un texto expositivo.
-Es un texto expositivo porque su finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema, en este caso,...
-El texto presenta recursos y un lenguaje propios del texto expositivo, como ejemplos (......), exposición lógica de ideas (aquí indicamos la estructura del texto), uso de conectores (pero, sin embargo, finalmente, también,...), verbos en presente (.......), oraciones breves (.......) y vocabulario preciso/tecnicismos.
4) Señala la estructura del texto:
(-Título):
-Introducción (primer párrafo/ líneas 3-6, desde ".............. ................." hasta "..................... .................... ...........")
-Desarrollo:...
-Conclusión:...
5) Señala los CC y los CRég que encuentres en las siguientes oraciones:
1-Nunca te olvides de lo que te he dicho hoy.
>Nunca: CCT
>De lo que te he dicho hoy:CRég
>Hoy: CCT
2-La pena se apoderó de Juan durante el entierro de su tío.
>De Juan: CRég
>Durante el entierro de su tío: CCT
3-Yo estoy en mi pueblo con el fin de ver a mi hermano.
>En mi pueblo: ¡ojo! CCL (es una excepción: cuando un S.Prep acompaña a los verbos ser, estar o parecer pero indica un estado (el lugar en el que alguien o algo se encuentra, no una cualidad), se trata de un CCL, no de un Atributo
>Con el fin de ver a mi hermano: CCFinalidad (¿Con qué fin, objetivo o finalidad estoy en mi pueblo? Con el fin de ver a mi hermano = para ver a mi hermano)
4-Marie Curie, nacida María, era de Polonia. > No hay CC ni CRég
>De Polonia: ¡Ojo! Se trata de un SPrep-Atributo (en este caso, aunque se haga referencia a un lugar (Polonia), el sintagma indica una cualidad: Ella es de Polonia = ella es polaca)
6) Señala tres CRég en esta oración:
La palabra "misántropo" hace referencia a la persona que se aleja del resto de la sociedad para volcarse en sí misma.
>CRég 1: A la persona...en sí misma
>CRég 2: del resto de la sociedad
>CRég 3: en sí misma.
-Tú eres el imán y yo soy el metal > metáfora
-Como arena, el silencio sepultar las casas > comparación
-Errado lleva el camino, errada lleva la guía > paralelismo
-Tres tristes tigres comen trigo en un trigal > aliteración
-Sufrimos demasiado por lo poco que nos falta y gozamos poco por lo mucho que tenemos > antítesis
1) Subraya el sinónimo correcto para cada oración según el contexto:
1-En un tiempo antiguo / remoto / viejo, el hombre no conocía la ganadería. > remoto
2-Mis sobrinos aumentan / incrementan / crecen con los años: ya son tan altos como yo. > crecen
3-Estas gafas son de caminar/ andar / marchar por casa: no son de buena marca. > andar
2) Indica qué tipo de sinónimos aparecen en la actividad 1.
>Son sinónimos parciales
3) Indica tres características que indiquen que el texto que has leído es un texto expositivo.
-Es un texto expositivo porque su finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema, en este caso,...
-El texto presenta recursos y un lenguaje propios del texto expositivo, como ejemplos (......), exposición lógica de ideas (aquí indicamos la estructura del texto), uso de conectores (pero, sin embargo, finalmente, también,...), verbos en presente (.......), oraciones breves (.......) y vocabulario preciso/tecnicismos.
4) Señala la estructura del texto:
(-Título):
-Introducción (primer párrafo/ líneas 3-6, desde ".............. ................." hasta "..................... .................... ...........")
-Desarrollo:...
-Conclusión:...
5) Señala los CC y los CRég que encuentres en las siguientes oraciones:
1-Nunca te olvides de lo que te he dicho hoy.
>Nunca: CCT
>De lo que te he dicho hoy:CRég
>Hoy: CCT
2-La pena se apoderó de Juan durante el entierro de su tío.
>De Juan: CRég
>Durante el entierro de su tío: CCT
3-Yo estoy en mi pueblo con el fin de ver a mi hermano.
>En mi pueblo: ¡ojo! CCL (es una excepción: cuando un S.Prep acompaña a los verbos ser, estar o parecer pero indica un estado (el lugar en el que alguien o algo se encuentra, no una cualidad), se trata de un CCL, no de un Atributo
>Con el fin de ver a mi hermano: CCFinalidad (¿Con qué fin, objetivo o finalidad estoy en mi pueblo? Con el fin de ver a mi hermano = para ver a mi hermano)
4-Marie Curie, nacida María, era de Polonia. > No hay CC ni CRég
>De Polonia: ¡Ojo! Se trata de un SPrep-Atributo (en este caso, aunque se haga referencia a un lugar (Polonia), el sintagma indica una cualidad: Ella es de Polonia = ella es polaca)
6) Señala tres CRég en esta oración:
La palabra "misántropo" hace referencia a la persona que se aleja del resto de la sociedad para volcarse en sí misma.
>CRég 1: A la persona...en sí misma
>CRég 2: del resto de la sociedad
>CRég 3: en sí misma.
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